IKT og grunnopplæringen: Forord

Informasjons- og kommunikasjonsteknologien (IKT) er en av de sterkeste drivkreftene i samfunnsutviklingen. Gjennom handlingsplanen eKommune 2012 - lokal digital agenda[1] har KS satt regional og lokal IKT-politikk på dagsordenen. Når det gjelder grunnopplæringen, har kommuner og fylkeskommuner et betydelig lokalt ansvar og handlingsrom, og de strategiske valgene som gjøres, har stor praktisk betydning. KS har valgt å utforme en egen delstrategi for IKT i grunnopplæringen som en del av eKommune 2012, som igjen er koordinert med KS' langtidsstrategier for perioden 2008-2012. Delstrategien bygger dessuten på KS' utdanningspolitiske plattform, Kunnskap for kommende generasjoner[2].

Målgruppen for denne delstrategien er primært kommuner og fylkeskommuner som skoleeiere - både politikerne og administrasjonen - men strategien retter seg også mot ledelsen ved den enkelte skole. Den skal være et hjelpemiddel i arbeidet med å nå nasjonale og lokale utdanningsmål.

I Kunnskapsløftet og læreplanene fra 2006 er bruk av digitale verktøy definert som en grunnleggende ferdighet sammen med det å kunne lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Bruk av digitale verktøy er også inkludert i kompetansemålene i alle fag og på alle årstrinn. Dette legger betydelige føringer på grunnopplæringen og medfører behov for IKT-innsats på flere nivåer.

I eKommune 2012 legges det vekt på at kommunene og fylkeskommunene har gode forutsetninger for å være blant de fremste i verden når det gjelder bruk av IKT. De målene og tiltakene som er trukket opp i eKommune 2012, gjelder også for denne delstrategien.

En lokal digital agenda i skolen må ta utgangspunkt i sentrale utviklingstrekk som skoleeierne og skolene må forholde seg til frem mot 2012. KS peker her på fire prioriterte satsingsområder hvor det er viktig å ha en strategisk plan hvis innføring og pedagogisk bruk av IKT i grunnopplæringen skal lykkes:

• Skoleeier og skoleledelse må ha nødvendig kunnskap om strategisk IKT-ledelse.
• Lærerne må ha nødvendig kompetanse for å kunne bruke IKT i fagene. 
• Lærerne må ha tilgang til digitale læringsressurser av god nok kvalitet.
• Bruk av digitale verktøy i vurderingssituasjonen.

KS vil takke alle som har bidratt i arbeidet med delstrategien. En egen arbeidsgruppe har bistått i utarbeidingen, og flere andre samarbeidspartnere er trukket inn for å foredle dokumentet. Prosessen har vært viktig for KS også, som i tiden fremover vil være opptatt av forankring og samspill med andre aktører i utdanningssektoren. KS håper dokumentet vil være til nytte og hjelp i det lokale arbeidet med IKT i grunnopplæringen. Strategien ble revidert desember 2010 med god hjelp fra Senter for IKT i utdanningen og KS' Fagråd for grunnopplæringen.

[1] http://ksikt-forum.no/artikler/2008/5/ekommune_2012

[2] http://www.ks.no/upload/69445/Utdpol%20plattform%20trykket.pdf